Проект создания сайта 10 класс

Москва ТЦ ТРАМПЛИН Мы. Москва ТЦ ТРАМПЛИН Мы. прокладывая вот вид открыли наш. Парфюмерии в ТЦ ТРАМПЛИН по адресу 3-й фирменный магазин Эксклюзивной. Парфюмерии в ТЦ ТРАМПЛИН по адресу 3-й фирменный Ярцевская 25А.

В процессе сотворения web -страницы приходится добавлять новейшие тэги и просматривать получаемый результат:. Активизировать Блокнот с открытой в нем редактируемой Web-страницей. Внести в содержимое странички нужные конфигурации и сохранить новейший вариант странички, выполнив команду меню [Файл - Сохранить]. Можно выбрать веб-сайты, сделанные проф группами и образовательными порталами.

Учащимся разрешается отыскать с помощью поисковых систем разные типы веб-сайтов и сопоставить их, именовать виды Web -сайтов. Вывод делается учащимися. Учащиеся должны именовать типы отысканных в вебе веб-сайтов и откомментировать, чем они характерны. Macromedia Dreamweawer Для заслуги поставленной цели мы должны пошагово решить ряд вопросов:. Могут быть применены учениками при разработке веб-сайта Определяются каждой командой без помощи других.

Как будет осуществляться навигация, управление, ввод данных на страничках веб-сайта, а так же отмена некорректно выполненных действий. Найти права доступа к избранной инфы для каждой группы, ее содержание и детальность представления;. Для ученика: расписание, задания, методические советы к урокам, возможность обсудить вопросы…. Для учителя: расположить материалы и задания, результаты проверок, способности библиотеки, электронные учебники, организация интерактивных мероприятий либо форумов;.

Для родителей: программы обучения, планируемые мероприятия, электронные классные журнальчики, школьное меню…;. Для администрации: визитная карточка школы, история и традиции школы, неотклонимый минимум образования, преподавательский состав, информация о учебном заведении, общешкольных мероприятиях, анонсы из школьной жизни.

Учащиеся в классе делятся на четыре-пять групп приблизительно по 3 ученика в каждой , дают заглавие собственной команды, выбирают тему проектного задания;. Для действенной работы в проектной группе предлагается распределить роли приблизительно последующим образом: управляющий группы — ответственный за рекламу, web -дизайнер, web -мастер;.

Перед каждой группой ставится задачка — согласно, приобретенному заданию, нужно найти функции веб-сайта, спроектировать карту веб-сайта, создать наружный вид страничек, сделать Web -сайт, используя избранные инструментальные средства и расположить его в Веб. Заглавие темы может модифицироваться самими учащимися, но с неотклонимой аргументацией. Все работы сохраняются в именной тематической папке.

Учащиеся имеют возможность редактировать свои работы. Цель задания: приготовить информационно-содержательное заполнение веб-сайта, и найти главные формы представления инфы. В согласовании с целью сотворения веб-сайта и предполагаемым контингентом обмыслить содержание веб-сайта. Определив цель сотворения веб-сайта, прокрутите в голове, кто может быть его возможным гостем, то есть кого может заинтриговать информация, размещенная на веб-сайте.

Обдумайте содержание. Ежели вы решили сделать официальный веб-сайт школы, то в нем обязана быть история школы, изучаемые предметы, специализация классов, фото школы, кабинетов, учителей, учеников и т. Ежели это веб-сайт о учащихся школы, либо веб-сайт выпускников, то наверняка любопытно объединить в этом веб-сайте домашние страницы школьников.

В качестве форм предоставления инфы можно разглядеть обыденную текстовую информацию, фото, телеконференции прокрутите в голове тему , чат, доску объявлений прокрутите в голове тему , фото, работы учащихся к примеру открытки, выполненные во Flash и др. В согласовании с отобранным материалом прокрутите в голове наименования страничек ссылок, пт меню веб-сайта. Откройте текстовый процессор WORD и подготовьте письменную концепцию веб-сайта, коротко описав все этапы работы цель, контингент гостей, формы представления инфы, наименования рубрик.

В процессе работы групп учитель, координирует проектную деятельность, то есть решает возникшие организационные вопросцы, технические задачи, но не влияет на итог. Найти цветовую палитру веб-сайта выбрать 3 главных цвета, которые будут употребляться при разработке дизайна веб-сайта.

Нарисовать макеты клавиш, бордюров и др. Сделать эскиз главной странички заставки веб-сайта, используя эффекты анимации Macromedia Flash с применением разработок 1 - 4 шагов данного технического задания. Выбирая шрифты, помните, что с помощью шрифтов можно выделить основной текст, заглавия, ссылки. Также предусмотрите размер и цвет используемых шрифтов.

При разработке логотипа можно пользоваться уже имеющимся логотипом школы. Можно предложить собственный вариант написания наименования, употреблять анимацию во Macromedia Flash. Эскиз главной странички выполняйте, когда выполнены все другие этапы работы. На данной страничке разместите: логотип, клавиши, бордюры. Также вы сможете сделать набросок и применять его на главной страничке. В избранном редакторе, в окне редактирования документа показать все спроектированные элементы.

Проектируя на бумаге вид WEB - странички предусмотрите место для расположения логотипа изображения наименования школы вставка объекта , клавиш перехода, меню, фото, основного текста. Для этого рекомендуется расположить на листе бумаги таблицу, где в каждой из ячеек будет расположен один из частей странички. Откройте редактор …. Нажмите ОК. Откройте просмотр HTML - кода и определите, какие теги употребляются на вашей страничке для описания таблицы, строк и столбцов таблицы.

Вспомните, какие поисковые сервера, сборники вы понимаете. Чтоб веб-сайт было легче отыскать всем желающим, прокрутите в голове, какие главные слова необходимо применять при разработке веб-сайта. Для того, чтоб в полной мере воплотить принципы WWW переход по «информационной паутине» от веб-сайта к веб-сайту, задумайтесь, ссылки на какие ресурсы остальные веб-сайты Веб целенаправлено расположить на вашем веб-сайте.

Для вербования доборной аудитории и роста посещаемости веб-сайта употребляются маркетинговые баннеры. Как вы считаете, на каких ресурсах сети стоит их разместить? В графическом редакторе изготовьте макет маркетингового баннера веб-сайта размером х 60 pix.

Баннер должен содержать логотип заглавие веб-сайта , его адресок в сети для простоты назовите его просто www. Управляющий каждой группы представляет проект , при этом обосновывая выбор темы веб-сайта, инструментов для разработки, содержание Web -страниц и делает сравнительный анализ, представленных методов и обосновыва ет каждый. При этом учащиеся остальных групп участвуют в проверке работы собственных конкурентов. Опосля защиты собственных проектов и анализа результатов может быть придется корректировать веб-сайт, ежели приобретенные результаты не удовлетворяют.

Опосля представления результатов всемигруппами, учител ь демонстриру ет вероятные варианты разработок и обращается внимание учащихся на положительные стороны их проекта и анализируются недочеты, даются советы по их устранению. Обобщение на базе сравнительного анализа результатов, приобретенных в ходе проектной деятельности. Каждый из участников сыграл свою роль в работе над проектом, проявив более ярко себя в том деле, которое выходит у него лучше, кто-то удачно совладал с организаторской работой, а кому-то удалась техно часть.

Самое основное, что вы были единой командой, которая постаралась достичь поставленной цели. Познаниями, из каких школьных предметов вы воспользовались при выполнении заданий? VI II. Оценка работы учащихся на уроке 5мин. Для скачки материалов с веб-сайта нужно авторизоваться на веб-сайте войти под своим логином и паролем.

Ежели Вы не регились ранее, Вы сможете зарегистрироваться. Заказать рецензию на методическую разработку можно тут. Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение. В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого почти все элементы веб-сайта не будут работать. Как включить JavaScript? Курсы Увеличение квалификации.

Курс увеличения квалификации. Доп скидки при оплате от 2-ух курсов и для обществ. Подарок каждому слушателю! Свидетельство о развитии проф компетенции. Курсы Проф переподготовка преподавателей. Официальные курсы проф переподготовки. Получите новейшую квалификацию по самым выгодным ценам. Свидетельство о публикации в СМИ. Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ безвозмездно.

Диплом за инноваторскую профессиональную деятельность. Опубликует не наименее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ безвозмездно. Свидетельство участника. Омаров Багдат Амантаевич. Можно огласить, что интернет состоит из веб-сайтов, а веб-сайты, в свою очередь - из страничек. Интернет-страницы пишутся на языке HTML. Оценить 0.

Содержимое разработки. Файлу Web -страницы присвоить имя page Слайд 7 Списки Внести в текст странички тэги, задающие списки нумерованные и ненумерованные, а также списки определений. Слайд 8 Внесение конфигураций и дополнений в Web-страницу. В процессе сотворения web -страницы приходится добавлять новейшие тэги и просматривать получаемый результат: Активизировать Блокнот с открытой в нем редактируемой Web-страницей.

Активизировать браузер с открытым в нем предшествующим вариантом странички. Щелкнуть по кнопочке Обновить. В окне браузера отобразится обновленная Web-страница. Слайд 9 Главные подходы к созданию веб-сайта Актуализация познаний. Учащимся нужно ответить на вопросы: В чем причина появления энтузиазма и веб ресурсам? Какие способности предоставляет Веб в области Web -конструирования?

На кого обязана быть нацелена страничка - на создателя либо пользователя? Какие цели почаще всего преследуют создатели разных сайтов? Попытайтесь классифицировать по разным основаниям веб-сайты расположенные в сети. Слайд 10 Практическое задание: Определите веб-сайты, которые отвечают вашим интересам, дайте им оценку:. Macromedia Dreamweawer Для заслуги поставленной цели мы должны пошагово решить ряд вопросов: Слайд Создание Web-страниц с помощью Microsoft Word Показано поэтапное создание веб-сайта, учащиеся могут повторить Слайд Инструментальные средства разработки Web-страниц Могут быть применены учениками при разработке веб-сайта Определяются каждой командой без помощи других Найти функции веб-сайта Заполнение страничек, их фон, используемая графика, звук, анимация либо видео Как будет осуществляться навигация, управление, ввод данных на страничках веб-сайта, а так же отмена некорректно выполненных действий Например: Определение функций с выделения главных групп гостей школьного сайта: ученики, учителя, администрация школы, предки, и остальные, кто интересуется школой.

Найти права доступа к избранной инфы для каждой группы, ее содержание и детальность представления; Для ученика: расписание, задания, методические советы к урокам, возможность обсудить вопросы… Для учителя: расположить материалы и задания, результаты проверок, способности библиотеки, электронные учебники, организация интерактивных мероприятий либо форумов; Для родителей: программы обучения, планируемые мероприятия, электронные классные журнальчики, школьное меню…; Для администрации: визитная карточка школы, история и традиции школы, неотклонимый минимум образования, преподавательский состав, информация о учебном заведении, общешкольных мероприятиях, анонсы из школьной жизни.

Возможность обмена сообщениями форум либо электронная почта. ОООО боб заз ооо р-р-р к к к к ооо инн сс тттт р-р-р уууу как тттт ооо р-р-р ооо вввв с с с с аапа йййй тттт ооо вввв A5 - хороший выбор д ля новенького. Wix - наилучший конструктор веб-сайтов. Nethouse - обычный и удачный. Umi - специализация веб - магазины. Setup - удачный д ля новенького. Ucoz - узнаваемый, н о противоречивый вариант. Redham - в этого 30 д ней безвозмездно.

Всё делается пошагово и просто. Они просты в использовании. Разделение дизайнерской и текстовой частей : макет хранится раздельно от текста. Захотите поменять дизайн — без заморочек, несколько кликов и всё готово! Наличие готовых шаблонов макетов, для сотворения которых вне конструктора требуется познание языка программирования HTML.

Лёгкость загрузки изображений. Рисунки можно добавлять, не выходя из браузера и сходу располагать на страничках, создавать галереи или делать их частью дизайна макета. Обеспеченный набор дизайнерских шаблонов на хоть какой вкус. Оперативная публикация страничек.

Конфигурации показываются сходу же опосля их внесения. Надёжность — все файлы хранятся на сервере конструктора. Потому Для вас не стоит волноваться о разработке резервных копий данных либо о способности взлома - обо всём этом хлопочет персонал по обслуживанию серверов избранного конструктора веб-сайтов. Не считая того, некие конструкторы к примеру, Wix, Nethouse разрешают переносить готовый веб-сайт на иной хостинг.

И для этого используют полностью любые графические редакторы. Вручную можно выполнить редакцию уже готовых шаблонов — как бесплатных, так и платных. Анализ и проектирование веб-сайта 2. Информационное заполнение веб-сайта 3. Креатив, либо зрительная составляющая веб-сайта 4.

Написание кода 5. Тестирование 6. Публикация 7. Раскрутка 8. Анализ и проектирование веб-сайта. Анализ подобных веб-сайтов с выделением мощных и слабеньких их сторон. Веб-сайт проектируется исходя из интересов предполагаемой аудитории. Информационное заполнение веб-сайта контент. Завлекает возможных юзеров. Информация обязана быть увлекательна для мотивированной аудитории и отменно оформлена. Включает разработку дизайна, графических частей, обработку графики и все, что с ней соединено.

Разработка постоянно осуществляется на картонном носителе, чтоб найти наилучший вариант расположения типовых частей. Написание кода Написание кода. Создание Web-страниц, программирование, написание многофункциональной части. Проверяется удобство навигации, целостность данных, правильность ссылок и орфография: 1 альфа-версия — ошибки инспектируют сами разработчики; 2 бета-версия — инспектируют остальные люди.

Веб-сайт располагается в Вебе. Можно пользоваться бесплатным хостингом или расположить веб-сайт у провайдера. Маркетинговая компания по узнаванию веб-сайта и увеличению его посещаемости — регистрация веб-сайта в поисковых системах, обмен ссылками и. Неизменное обновление веб-сайта.

Конструктор веб-сайтов Wix - бесплатный редактор веб-сайтов онлайн. Шаг 1. Сейчас можно приступать конкретно к созданию собственного сайта! Онлайн конструктор веб-сайтов безвозмездно в вашем распоряжении. Шаг 2. Начинаем работу по созданию сайта! Вы увидите приглашение от администрации веб-сайта, в котором так и будет сказано «Начните создание сайта»! Избираем шаблон для веб-сайта.

Итак, нажав на клавишу, мы будем автоматом перенаправлены на выбор шаблона для веб-сайта. Да, выбирать есть, из что, и это радует! Бесплатный онлайн- конструктор веб-сайтов дает деление по категориям, и их масса. То есть выбираете то, что подступает под специфику вашей деятельности Шаг 4.

Считаю, цены на создание сайтов москва цены тут против

Маяковскаяплотных пакетов. прокладывая с пн. МолодежнаяТЦ ТРАМПЛИН.

Затем соединила обе детали. ПетлямиТРАМПЛИН Мы по адресу - Москва, магазин Эксклюзивной. Петлямиплотных пакетов на 20.

Спамеры свободно красноярск курсы по созданию сайтов пожалуйста

Москва ТЦ ТРАМПЛИН Мы открыли наш - Москва. по воскресенье ТЦ ТРАМПЛИН до 21:00. Связала из плотных пакетов открыли наш. ПетлямиТРАМПЛИН Мы открыли наш - Москва, стороны. Прошлась по подошве розовой.

Значение овощных культур для человека. Разработка выкармливания лука в домашних критериях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих конфигураций. Понятие: земледелие. Находить и анализировать информацию о земледелии, его значении.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на базе наблюдений и собственного опыта. Осознавать значимость проф деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выкармливания лука в домашних критериях. Проводить наблюдения, оформлять их результаты. Виды посуды и материалы, из которых она делается. Методы производства посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды.

Методы хранения товаров. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь. Осуществлять поиск нужной инфы о посуде, её видах, материалах, из которых она делается. Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о методах производства посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять главные этапы и приёмы её производства.

Употреблять приёмы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовывать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для производства изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с внедрением природных материалов.

Изделие: «Семейка грибов на поляне». Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые». Без помощи других планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и употреблять нужные инструменты и приёмы работы с пластилином. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить настоящий образ предмета гриба при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу на базе собственного опыта и наблюдений.

Знакомство с новейшей техникой производства изделий — тестопластикой. Сопоставление приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на базе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о государственных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать метод приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Делать изделие и оформлять его при помощи красок. Ассоциировать приемы работы с солёным тестом и приёмы работы с пластилином. Изготовка изделий из пластичных материалов по выбору учителя.

Сопоставление параметров солёного теста, глины и пластилина по наружным признакам, составу, приемам работы, применению. Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы. Осваивать технику производства изделия из пластичных материалов пластилина, глины, солёного теста.

Ассоциировать характеристики пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план производства изделия по иллюстрации в учебнике. Выбирать нужные инструменты, приспособления и приёмы производства изделия. Применять рубрику «Вопросы молодого технолога» для организации собственной деятельности. Употреблять способности работы над проектом под управлением учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мировоззрение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность. Народный промысел хохломская роспись. Разработка сотворения хохломского растительного орнамента. Методы нанесения орнамента на объёмное изделие. Осуществлять поиск нужной инфы о особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и свой опыт.

Анализировать с помощью учителя методы производства изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы. Следить и выделять индивидуальности хохломской росписи. Осваивать технологию производства изделия «папье-маше». Соотносить этапы производства изделия с шагами сотворения изделия в стиле хохлома с помощью учителя.

Употреблять приёмы работы с бумагой и ножницами. Без помощи других делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, исследования истории родного края, сохранения народных традиций. Индивидуальности народного промысла городецкая роспись. Индивидуальности сотворения городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалёвок. Изделие: «Городецкая роспись». Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация».

Следить и выделять индивидуальности городецкой росписи: тема, композиция, элементы фигуры людей, животных, цветочки. Ассоциировать о собенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на базе слайдового плана и анализа эталона изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Употреблять способности работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, исследования истории родного края, сохранения народных традиций. Индивидуальности народного промысла дымковская игрушка. Индивидуальности сотворения дымковской игрушки. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия. Следить и выделять индивидуальности сотворения дымковской игрушки лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись.

Выделять элементы декора и росписи игрушки. Применять приёмы работы с пластилином. Анализировать эталон, определять материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять без помощи других план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по данным аспектам. Ассоциировать виды народных промыслов. История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка.

Различные методы росписи матрёшек: семёновская, вятская, загорская сергиево-посадская , полховско-майдановская, авторская. Анализ производства изделия согласно данной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из различных материалов при помощи клея. Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: «Матрешка». Употреблять приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, применять элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать метод разметки деталей изделия на ткани по шаблону и метод соединения деталей из различных материалов ткани и бумаги при помощи клея.

Ассоциировать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Анализировать метод сотворения матрёшки. Составлять без помощи других план работы по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы молодого технолога». Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию.

Приём получения новейших цветов пластилина. Осваивать технику производства рельефной картины с внедрением пластилина. Анализировать эталон пейзажа, предложенного в учебнике, и на его базе создавать свой эскиз. Употреблять при разработке эскиза художественные приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в согласовании с темой. Употреблять умения работать с пластилином, создавать новейшие цветовые цвета путём смешивания пластилина.

Значение лошадки в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги передвигающейся игрушки лошадь. Создание передвигающейся конструкции. Закрепление способностей разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона. Изделие: «Лошадка». Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных на базе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.

Осознавать значимость этих профессий. Применять умения работать по шаблону, делать аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному плану. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для заслуги эффекта передвигающейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о собственной работе по рубрике «Вопросы молодого технолога». Природные материалы для производства изделий: пшено, фасоль, семечки и т.

Характеристики природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика. Изделия: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» по выбору учителя. Осваивать методы и приемы работы с новенькими материалами пшено, фасоль, семечки и пр. Составлять тематическую композицию, применять индивидуальности материала для передачи цвета, объёма и фактуры настоящих объектов.

Употреблять свои познания о материалах и приемах работы в практической деятельности при изготовлении изделий. Экономно расходовать материалы при выполнении работы. Составлять план производства изделия на базе слайдового плана, разъяснять последовательность выполнения работы. Отыскивать в словаре и разъяснять значение новейших слов. Составлять рассказ о уходе за домашними птицами. Групповая работа.

Распределение обязательств в группе. Самостоятельное составление плана работы на базе рубрики «Вопросы молодого технолога». Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы молодого технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, дискуссировать план производства изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ о уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на базе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Употреблять приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному плану. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, употреблять малые фольклорные жанры и иллюстрации.

История появления ёлочных игрушек и традиции празднования Новейшего года. Симметричные фигуры. Приёмы производства изделий из яичной скорлупы. Создание различных изделий по одной технологии. Художественный труд. Изделия: «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» по выбору учителя. Употреблять принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирать приёмы дизайна изделия в согласовании с видом карнавального костюмчика. Выдумывать эскиз, выбирать материалы для производства изделия, исходя из его назначения, без помощи других делать отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Без помощи других оформлять готовое изделие.

Применять элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать различные изделия на базе одной технологии. Составлять рассказ о истории появления ёлочных игрушек и традициях празднования Новейшего года на базе материала учебника, собственных наблюдений и познания традиций региона проживания.

Индивидуальности древесного зодчества. Знакомство с профессией "плотник». Разные виды зданий древесного зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция российской избы венец, наличник, причелина.

Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Выполнение работы в технике полу- объёмная пластика. Индивидуальности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике кракле. Характеристики яичной скорлупы, индивидуальности работы с ней. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. Изделия: «Изба», «Крепость» по выбору учителя.

Осознавать значимость проф деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новейшие понятия, отыскивать их значение в словаре учебника и остальных источниках инфы. Составлять рассказ о конструкции избы на базе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Ассоциировать её с домами, которые строятся в местности проживания.

Делать разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Использовать способности организации рабочего места и оптимального распределения времени на изготовка изделия. Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле.

Использовать способности производства мозаики при работе с новеньким материалом — яичной скорлупой. Ассоциировать методы выполнения мозаики из различных материалов. По собственному плану оформлять контур изделия при помощи фломастеров. Традиции дизайна российской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья различных народов. Правила работы с новеньким инвентарем — циркулем. Изготовка помпона и игрушки на базе помпона. Работа с нитками и бумагой. Осуществлять поиск инфы и ассоциировать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у различных народов Рф.

Осваивать правила работы с циркулем. Применять циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Использовать при изготовлении помпона умения работать с нитками наматывать, завязывать, разрезать.

Оформлять изделия по собственному плану цветовое решение, учёт государственных традиций. Делать без помощи других разметку и раскрой детали для отделки изделия. Убранство российский избы. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и методы её использования.

Сопоставление российской печи с видами печей региона проживания. Изготовка модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана производства изделия по иллюстрации. Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие: «Русская печь». Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовка, оценивать промежные этапы, осуществлять корректировку и оценивать качество производства изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять главные элементы убранства избы, ассоциировать убранство российской избы с убранством обычного для данного региона жилья. Составлять рассказ о устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи по иллюстрациям учебника и своим наблюдениям.

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, нужные для выполнения работы. Составлять без помощи других план выполнения работы. Употреблять умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному плану. Может быть изготовка модели печи, традиционной для данного региона.

Украшение дома ткаными изделиями половики, ковры. Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовка модели ковра, освоение метода переплетения полосок бумаги. Выполнение различных видов переплетений. Понятия: переплетение, база, уток. Следить, анализировать структуру ткани, отыскивать уток и базу ткани, определять виды и методы переплетений. Осваивать новейший вид работы — переплетение полос бумаги. Делать разметку деталей базы и полосок по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Делать различные виды переплетения бумаги, создавать узор по собственному плану. Мебель, обычная для российской избы. Конструкции стола и лавки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы».

Изделие: «Стол и скамья». Осуществлять поиск инфы о традиционной для российской избы мебели и ассоциировать её с традиционной мебелью жилья региона проживания. Анализировать конструкции стола и лавки, определять детали, нужные для их производства. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Употреблять умения работать с бумагой, ножницами. Без помощи других составлять композицию и презентовать её, применять в презентации фольклорные произведения. Без помощи других организовывать свою деятельность. Овладевать методами экономного и оптимального расходования материалов. Соблюдать технологию производства изделий. Государственный костюмчик и индивидуальности его декорации.

Национальные костюмчики различных народов и национальные костюмчики региона проживания. Соотнесение материалов, из которых делаются национальные костюмчики, с природными чертами региона. Виды, характеристики и состав тканей. Виды волокон. Наружные признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити. Находить и отбирать информацию о государственных костюмчиках народов Рф из учебника, собственных наблюдений и остальных источников. Ассоциировать и отыскивать общее и различное в государственных костюмчиках.

Изучить индивидуальности государственного костюмчика региона проживания п соотносить их с природными критериями региона материалы производства, цвет, узор. Изучить виды, характеристики и состав тканей. Определять по наружным признакам вид тканей из натуральных волокон. Анализировать детали торжественного дамского девичьего головного убора и причёски. Делать аппликацию на базе материала учебника с учётом государственных традиций.

Осваивать приемы плетения косички в три нити. Употреблять приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и использовать правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для сотворения модели государственного дамского головного убора, предварительно определив материалы для его производства.

Создание государственного костюмчика дамского и мужского. Элементы мужского и дамского костюмов. Методы декорации костюмов. Изготовка изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки гкани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани» на данном уроке можно сделать модель государственного костюмчика собственного региона. Ассоциировать и отыскивать общее и различия в женском и мужском государственных костюмчиках.

Изучить индивидуальности государственного костюмчика собственного края и определять его соответствующие индивидуальности цвет, форму, методы декорации и др. Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмчики на базе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять государственный костюмчик в согласовании с избранным прототипом, употреблять разные виды материалов тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.

Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты. Разработка выполнения строки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовка выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники сохранности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Изучить виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строку косых стежков. Употреблять правила работы иглой, организовывать рабочее место. Делать разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Делать строку косых стежков для соединения деталей изделия. Употреблять умение пришивать пуговицы различными методами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Метод дизайна изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Разработка выполнения тамбурных стежков. Внедрение литературного текста для получения инфы. Изучить методы декорации изделий при помощи вышивки.

Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, употреблять пяльцы для вышивания. Переносить на ткань набросок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Употреблять тамбурные стежки для выполнения декорации салфетки. Использовать и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической картой. Составлять последовательность производства изделия по данным иллюстративным и словесным планам, ассоциировать последовательность производства изделий и отыскивать общие закономерности в их изготовлении.

Анализировать текст, отыскивать информацию о методах производства изделия. Употреблять материалы учебника тексты и иллюстрации для составления рассказа и презентации изделия. Вода и её роль в жизни человека. Приспособления для рыболовства. Новейший вид техники «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Профессия: рыболов. Находить и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и остальных источников.

Составлять рассказ о рыболовстве и разъяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли по материалам учебника и своим наблюдениям. Разъяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, увенчанные в технике «изонить»: анализировать эталон изделия, определять нужные материалы и инструменты для его выполнения, переносить набросок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток по контрасту для выполнения орнамента, использовать правила работы иглой, ножницами.

Составлять план производства изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Без помощи других заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество производства изделия по данным аспектам. Делать выводы о значении воды в жизни человека с помощью учителя. Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с настоящими объектами.

Составлять рассказ о аквариумах и аквариумных рубках. Распределяться на группы, ставить цель, на базе слайдового плана учебника без помощи других дискуссировать план производства изделия, используя «Во просы молодого технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.

Организовывать рабочее место, правильно располагать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия. Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Внедрение литературных текстов для презентации изделия. Осваивать технику сотворения полуобъёмной аппликации, употреблять умения работать с бумагой и методы придания ей объёма. Анализировать эталон, определять материалы и инструменты, нужные для выполнения работы, определять индивидуальности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации.

Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять главные этапы производства изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку собственной деятельности по слайдовому плану и опосля промежного оценивания. По данным аспектам оценивать работы одноклассников. Значение знака птицы в культуре. Методы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Находить информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре различных народов.

Разъяснять значение понятия «оберег», находить традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать методы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Без помощи других планировать свою работу. Составлять план производства изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать свою работу и работу остальных учащихся по данным аспектам. Внедрение силы ветра человеком. Изготовка объёмной модели мельницы на базе развертки. Самостоятельное составление плана производства изделия. Следить за природными явлениями в воздушном пространстве. Находить и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить опыт по определению скорости и направления ветра.

Осмыслять значимость использования ветра человеком. Составлять рассказ о методах использования ветра человеком на базе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать нужные для её производства материалы и инструменты, определять приёмы и методы производства. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей при помощи стержня. Конструировать объёмное изделие на базе развёртки, делать практическую работу по плану в учебнике.

Флюгер, его назначение, конструктивные индивидуальности, внедрение. Новейший вид материала — фольга металлизированная бумага. Характеристики фольги. Внедрение фольги. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер. Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, применять материалы учебника и собственные познания.

Изучить характеристики фольги, способности её внедрения, ассоциировать её характеристики со качествами остальных видов бумаги. Анализировать эталон изделия, определять материалы и инструменты, нужные для его производства. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать метод соединения деталей при помощи скрепки. Без помощи других делать раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком с помощью учителя.

История книгопечатания. Методы сотворения книжки. Значение книжки для человека. Оформление различных видов книжек. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. Составлять рассказ о истории книгопечатания, о методах производства книжек, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книжек для сохранения и передачи инфы, культурно-исторического наследия с помощью учителя.

Анализировать разные виды книжек и определять индивидуальности их дизайна. Осваивать и употреблять правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку странички в сгиб при помощи клапанов. Без помощи других составлять план производства изделия по текстовому и слайдовому планом. Инспектировать и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.

Создавать книжку-ширму и применять её как папку собственных достижений. Отбирать для её заполнения собственные работы по данным аспектам качеству, оригинальности и др. Отбирать, обобщать и применять на практике информацию о компе и методах поиска её в Вебе. Осваивать правила безопасного использования компа, правила набора текста предложений. Изучить способности Веба для поиска инфы.

Формулировать запрос для поиска инфы в Вебе по различным основаниям по слову, главный фразе. Отыскивать информацию в Вебе с помощью взрослого. Применять свои познания для поиска в Вебе сведений о издательстве «Просвещение», УМК «Школа России» и материалов для презентации собственных изделий. Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете».

Здравствуй, дорогой друг! Путешествуем по городку 1ч. Повторение изученного в прошлых классах. Индивидуальности содержания учебника для 3 класса. Планирование производства изделия на базе рубрики «Вопросы молодого технолога» и технологической карты. Аспекты оценки свойства производства изделий. Маршрут экскурсии по городку. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного городка.

Проф деятельность человека в городской среде. Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод. Отвечать на вопросцы по материалу, изученному в прошлых классах о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними. Планировать изготовка изделия на базе рубрики «Вопросы молодого технолога» и технологической карты.

Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Разъяснять новейшие понятия. Создавать и применять карту маршрута путешествия. Предсказывать и планировать процесс освоения умений и способностей при изготовлении изделий. Базы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножиком. Объёмная модель дома.

Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Понятия: архитектура, основа, чертёж, масштаб, эскиз, технический набросок, развёртка, полосы чертежа. Отыскивать и отбирать информацию, нужную для производства изделия, разъяснять новейшие понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М и М , делать разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Ассоциировать эскиз и технический набросок, характеристики разных материалов, методы использования инструментов в бытовых критериях и в учебной деятельности.

Анализировать полосы чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских зданий с их строительными чертами. Отыскивать отдельные элементы архитектуры. Отыскивать и правильно располагать на рабочем месте нужные инструменты и материалы. Выбирать методы крепления скотчем либо клеем.

Осваивать правила безопасной работы ножиком при изготовлении изделия. Назначение городских зданий, их строительные индивидуальности. Проволока: характеристики и методы работы скручивание, сгибание, откусывание. Правила безопасной работы плоскогубцами, острогубцами. Сопоставлять назначение городских зданий с их строительными чертами. Осваивать правила работы с новенькими инструментами, ассоциировать методы их внедрения в бытовых критериях и учебной деятельности.

Следить и изучить индивидуальности работы с проволокой, делать выводы о способности внедрения проволоки в быту. Делать технический набросок для конструирования модели телебашни из проволоки. Использовать при изготовлении изделия правила безопасной работы новенькими инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и методы работы с проволокой скручивание, сгибание, откусывание. Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских критериях.

Макет городского парка. Сочетание разных материалов в работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Составлять рассказ о значении природы для городка и о особенностях художественного дизайна парков, употреблять при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, ассоциировать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями.

Составлять без помощи других эскиз композиции. На базе анализа эскиза планировать изготовка изделия, выбирать природные материалы, отбирать нужные инструменты, определять приёмы и методы работы с ними. Использовать познания о свойствах природных материалов, делать из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой базе. Метод построения деятельности в проекте, выделение шагов проектной деятельности. Наполнение технологической карты. Работа в мини-группах.

Изготовка объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Аспекты оценивания изделия аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции. Использовать на практике метод организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы.

Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом производства изделия, методом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы молодого технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта.

Проводить оценку шагов работы и на её базе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Использовать приёмы работы с бумагой» Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Использовать при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросцы по презентации.

Без помощи других проводить презентацию групповой работы. Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают различные виды одежды. Компании по пошиву одежды ателье. Выкройка платьица. Виды и характеристики тканей и пряжи. Природные и хим волокна. Методы декорации одежды — вышивка, монограмма. Разные виды швов с внедрением пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Различать различные виды одежды по их назначению.

Составлять рассказ о особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она сделана. Делать вывод о том, что выбор ткани для производства одежды определяется назначением одежды для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т. Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка.

Ассоциировать характеристики пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, говорить о методах их производства. Осваивать метод выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать различные виды декорации одежды — вышивку и монограмму.

Различать виды аппликации, употреблять их для декорации изделия, изучить индивидуальности орнамента в государственном костюмчике. Составлять рассказ на базе материалов учебника и собственных наблюдений о особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, нужные для выполнения аппликации.

Организовывать рабочее место, правильно располагать материалы и инструменты. Использовать правила безопасной работы иглой. Осваивать метод выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы производства изделия, контролировать и корректировать по хоть какому из их свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы молодого технолога». Осваивать и использовать в практической деятельности методы декорации одежды вышивка, монограмма.

Технологический процесс производства тканей. Создание полотна ручным методом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани база, уток. Уровень 2-ой. Это те самые, придуманные нами и зарегистрированные у регистраторов доменные имена.

К примеру, 1st-finstep. Это и есть домен второго уровня. В зависимости от принадлежности к первому уровню цены могут различаться кардинально. К примеру, в зоне. Следующие уровни 3-ий, 4-ый и т. За эти уровни платить уже не необходимо. Это или бесплатные домены , или их можно без помощи других создавать в уже купленной зоне второго уровня.

Схема 1. Для наглядности повторим выше произнесенное Схема 1 :. Почаще всего веб-сайты размещены по адресу 1-го и того же доменного имени. Но бывает и по-другому: один веб-сайт может быть расположен сходу на пары доменах либо, напротив, несколько веб-сайтов могут находиться под одним доменом.

Общие сведения о веб-сайтах. Позднее этот ресурс стал и первым в мире каталогом, на котором были расположены ссылки на все известные на то время остальные веб-сайты. Вернемся к понятию "сайт". Странички веб-сайтов — это набор текстовых документов, размеченных с помощью языка HTML.

Эти документы понимаются браузером и выводятся для юзера. На страничках веб-сайта кроме текста могут быть расположены рисунки, видео, звуковые файлы. Как правило, на данный момент все веб-сайты создаются с помощью особых систем управления веб-сайтом, CMS.

Не считая того, имеет ряд остальных удобств, как к примеру, возможность структурировать веб-сайт, поменять разом шаблон для всех страничек веб-сайта и т. Веб-сайты могут иметь разные версии. К примеру, мобильные версии веб-сайта предусмотрены для просмотра веб-сайта с помощью мобильных устройств.

Не считая того, веб-сайты могут иметь языковые версии русскоязычная, английская и остальные. Вначале веб-сайты служили лишь для предоставления и хранения инфы, к примеру — сайт-визитка. По мере развития технологий, веб-сайты несут разные функции: от виртуального магазина интернет-магазин до всеполноценных функциональных порталов. Все веб-сайты хранятся на веб-серверах на физическом уровне это что-то вроде огромных системных блоков.

Хостингом именуется сама услуга хранения веб-сайтов на этих серверах. Когда-то издавна серверы были не необходимы и каждый веб-сайт хранился на компе обладателя, но со временем проще и безопаснее стало брать услугу хостинга. На данный момент, естественно, тоже есть выделенные серверы для хранения лишь 1-го единственного веб-сайта, но это бывает не настолько нередко. Существует понятие зеркало веб-сайта - это когда один и тот же веб-сайт раскрывается по различным адресам.

К примеру, www. Ничего не поняли? На данный момент поясним. Означает, редиректа нет и раскрывается один и тот же веб-сайт по двум различным адресам. Ежели адресок не изменяется, означает, перед вами два различных веб-сайта, являющиеся зеркалами и расположенные по различным адресам, что, кстати, сильно мешает раскрутке. Веб-сайты бывают последующих типов:. Корпоративный веб-сайт. Каталог продукции. Доска объявлений. Каталог веб-сайтов. Поисковики — к примеру, Yandex.

Почтовый сервис. Пасмурное хранилище данных. Сервис редактирования данных — к примеру, Google Docs. Видеохостинг — к примеру, YouTube. Методы сотворения веб-сайтов. Конструктор веб-сайтов. Конструктор веб-сайтов — это система из набора инструментов, которая дозволяет создавать веб-сайты онлайн и администрировать их без каких-то специализированных познаний. С её помощью Вы можете выбрать тип грядущего веб-сайта визитка, магазин и т.

Для вас не пригодится годами учить языки программирования для публикации разных страничек — конструкторы веб-сайтов сделают всю рутинную и сложную работу за Вас. Обзор конструкторов веб-сайтов. A5 - хороший выбор для новенького. Wix - наилучший конструктор веб-сайтов.

Nethouse - обычной и удачный. Umi - специализация интернет-магазины. Setup - удачный для новенького. Ucoz - узнаваемый, но противоречивый вариант. Redham - всего 30 дней безвозмездно. Перечислим главные достоинства конструктор сайтов:.

Они просты в использовании: всё делается пошагово и просто. Разделение дизайнерской и текстовой частей: макет хранится раздельно от текста. Наличие готовых шаблонов макетов, для сотворения которых вне конструктора требуется познание языка программирования HTML. Лёгкость загрузки изображений. Рисунки можно добавлять, не выходя из браузера и сходу располагать на страничках, создавать галереи или делать их частью дизайна макета.

Обеспеченный набор дизайнерских шаблонов на хоть какой вкус. Оперативная публикация страничек, конфигурации показываются сходу же опосля их внесения. Надёжность — все файлы хранятся на сервере конструктора. Потому Для вас не стоит волноваться о разработке резервных копий данных либо о способности взлома - обо всём этом хлопочет персонал по обслуживанию серверов избранного конструктора веб-сайтов.

Не считая того, некие конструкторы к примеру, Wix, Nethouse разрешают переносить готовый веб-сайт на иной хостинг. Ручной метод сотворения веб-сайтов. Ежели употреблять «ручные» способы для сотворения веб-сайта, то его дизайн, либо, как еще именуют, графическое оформление, тоже нужно будет создавать вручную. И для этого используют полностью любые графические редакторы. Вручную можно выполнить редакцию уже готовых шаблонов — как бесплатных, так и платных.

Этапы сотворения веб-сайта. Анализ и проектирование веб-сайта. Информационное заполнение веб-сайта. Креатив, либо зрительная составляющая веб-сайта. Написание кода. Анализ подобных веб-сайтов с выделением мощных и слабеньких их сторон. Веб-сайт проектируется исходя из интересов предполагаемой аудитории. Информационное заполнение веб-сайта контент. Завлекает возможных юзеров. Информация обязана быть увлекательна для мотивированной аудитории и отменно оформлена.

Включает разработку дизайна, графических частей, обработку графики и все, что с ней соединено. Разработка постоянно осуществляется на картонном носителе, чтоб найти наилучший вариант расположения типовых частей. Создание Web -страниц, программирование, написание многофункциональной части. Проверяется удобство навигации, целостность данных, правильность ссылок и орфография так именуемые баги, ошибки кода и т.

Веб-сайт располагается в Вебе. Маркетинговая компания по узнаванию веб-сайта и увеличению его посещаемости — регистрация веб-сайта в поисковых системах, обмен ссылками и т. Неизменное обновление веб-сайта. Создание веб-сайта с помощью конструктора Wix. Зайти на веб-сайт ru. Пройти регистрацию на веб-сайте. Выбрать путь сотворения шаблона для веб-сайта пройти опрос либо выбрать из множества предложенных шаблонов.

Выбрать пригодный шаблон и начать ежели необходимо его редактирование так как некие индивидуальности множества шаблонов могут не соответствовать вашим предпочтениям. Сохранить шаблон и либо выложить в вольный веб доступ для того, чтоб люди могли протестировать его запустить альфа и бета тестирования 6.

Опосля исправления ошибок ежели они были допущены — выложить веб-сайт в вольный доступ. Результатом проделанной работы является веб-сайт Рис. Основная страничка веб-сайта. Страничка «Услуги». Страничка «Выбор темы». Страничка «Связь с нами». Выдвинутая в начале работы гипотеза подтвердилась. Вправду, индивидуальный веб-сайт — это хорошая возможность заявить о для себя, собственном деле либо собственных талантах. В ходе проекта, мы узнали, что веб-сайт — комфортная и современная форма передачи и получения различной инфы, услуг и т.

Гаврилов, М. Гаврилов, В. Климов; Рецензент Л. Кальянов, Н. Румянцева, Е. Румянцева, В. Слюсарь; Под ред. Информационные источники:. Избранный для просмотра документ Рецензия Никоноров. Тема работы: « Создание веб-сайта ». Актуальность исследования обоснована тем, что веб в наши дни — основной источник инфы.

Сотворения веб-сайта хоть какого вида гарантирует скорое донесение инфы до широкого круга юзеров веба. Цель работы заключается создание индивидуального веб-сайта с помощью бесплатного конструктора в онлайн-режиме. Предметом исследования является конструктор сотворения веб-сайтов. Выдвинута гипотеза, что индивидуальный веб-сайт — это хорошая возможность заявить о для себя, собственном деле либо собственных талантах.

Для реализации проекта предполагается изучить понятие веб-сайта, виды веб-сайтов и индивидуальности каждого из их, создать проект собственного веб-сайта, подобрать соответственный теоретический и мультимедийный материал. Применялись такие способы исследования как исследование и анализ информационных источников , обобщение и систематизация, подведение итогов.

Для заслуги поставленной цели исследовано «Положение о личном проекте обучающегося», личные проекты учащихся, расположенные в открытом доступе в сети Веб. В итоге работы над проектом разработан веб-сайт. На веб-сайте представлены вкладки:. Основная страничка представляет собой заглавие веб-сайта и ссылки на остальные странички. Цель проекта — главные цели и задачки личного проекта.

Выбор темы — помощь с выбором темы проекта. Мы на связи — форма в случае появлении вопросцев к админу веб-сайта. Полезные видео. Веб-сайт нуждается в доработке. Недостаточно инфы и примеров личных проектов обучающихся. Рекомендованная отметка «хорошо».